Los 25 temas de las oposiciones de Educación Infantil
El temario de las oposiciones de Educación Infantil tiene 25 temas que se presentan de forma correlativa y están muy relacionados entre sí: empiezan por el desarrollo del niño y avanzan hacia el aprendizaje, la comunicación y la expresión.
Para que sea más fácil entenderlos, los hemos agrupado en cuatro grandes bloques temáticos con la explicación de cada tema por separado, y consejos para prepararlos bien.
Temas 1 a 5: Desarrollo infantil
Los primeros cinco temas se centran en cómo se desarrolla el niño de 0 a 6 años desde diferentes perspectivas: psicomotora, afectiva, social y cognitiva.
Tema 1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos.
Es el punto de partida para comprender el desarrollo infantil, sus principales etapas y los factores que influyen en él, incluyendo el papel que tienen los adultos durante estos primeros años.
Tema 2. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la Educación Infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. La intervención educativa.
Se centra en el desarrollo psicomotor y en cómo el movimiento, los sentidos y la percepción ayudan al niño a conocer su cuerpo y el entorno que le rodea.
Tema 3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa.
Aborda cómo se construyen la personalidad y el desarrollo afectivo durante esta etapa, así como la progresiva conquista de la autonomía.
Tema 4. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo.
Pone el foco en el desarrollo social: cómo el niño empieza a relacionarse con los demás, qué papel desempeña la escuela y cómo se abordan los primeros conflictos de convivencia.
Tema 5. Desarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos.
Explica cómo evoluciona el pensamiento durante los primeros años y cómo el niño construye su conocimiento de la realidad a través de la observación y la exploración.
Temas 6 a 10: El niño y su entorno
Una vez comprendidas las bases del desarrollo infantil, los siguientes temas amplían la mirada hacia el entorno que acompaña al niño durante esta etapa: los modelos educativos, la familia y aspectos fundamentales para su bienestar y desarrollo.
Tema 6. Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la Educación Infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica.
Recorre las principales teorías y corrientes que han influido en la forma de entender la Educación Infantil y cómo sus aportaciones siguen presentes en la práctica educativa.
Tema 7. La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la Educación Infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo docente.
Analiza el papel de la familia en el desarrollo y la socialización del niño, así como la importancia de la relación entre familia y escuela.
Tema 8. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención educativa.
Se centra en la adquisición de hábitos saludables y en el papel de la escuela en cuestiones como la higiene, el descanso, la prevención de accidentes y el cuidado de la salud.
Tema 9. Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos.
Aborda la alimentación durante la infancia no solo desde la nutrición, sino también como parte de la adquisición de hábitos y de la propia experiencia educativa.
Tema 10. La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
Estudia el desarrollo de la identidad durante los primeros años y el papel de la educación en la prevención de estereotipos y desigualdades de género.
Temas 11 a 17: La intervención educativa
Después de comprender cómo se desarrolla el niño y qué factores influyen en ese proceso, el temario da el salto a cómo llevar todo ese conocimiento al aula: qué enseñar, cómo planificarlo y qué papel tienen el docente, los espacios y los materiales.
Tema 11. Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo de Educación Infantil.
Introduce el currículo de Infantil y cómo sus diferentes elementos permiten trabajar las capacidades que el niño debe desarrollar durante esta etapa.
Tema 12. Principios de intervención educativa de Educación Infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del proyecto curricular.
Se centra en cómo enseñar en Infantil: aprendizaje significativo, enfoque globalizador, observación y experimentación como principios fundamentales de la intervención educativa.
Tema 13. La programación en el primer ciclo de Educación Infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuados para los niños y niñas de cero a tres años.
Aborda cómo planificar la enseñanza durante el primer ciclo, teniendo en cuenta las características y necesidades específicas de los niños de 0 a 3 años.
Tema 14. La programación en el segundo ciclo de Educación Infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la Educación Infantil y Primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación.
Lleva la programación al segundo ciclo, de 3 a 6 años, e incorpora además la coordinación necesaria para facilitar el paso a Educación Primaria.
Tema 15. La función del maestro o maestra en Educación Infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias.
Pone el foco en el papel del docente: cómo acompaña el aprendizaje, se relaciona con los niños y trabaja junto al equipo educativo y las familias.
Tema 16. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.
Explica cómo organizar espacios, tiempos, ritmos y rutinas para que también formen parte de la experiencia educativa y respondan a las necesidades de los niños.
Tema 17. Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en Educación Infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.
Se centra en los materiales y recursos del aula: cómo seleccionarlos, utilizarlos y valorar si realmente contribuyen al aprendizaje.
Temas 18 a 25: Comunicación, expresión y aprendizaje
Los últimos ocho temas se centran en las distintas formas que tiene el niño de comprender el mundo y expresarse.
El lenguaje, los cuentos, la música, el cuerpo, la expresión plástica, las imágenes y el pensamiento lógico y matemático se convierten aquí en herramientas de aprendizaje.
Tema 18. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.
Explica cómo evoluciona el lenguaje durante los primeros años, su relación con el pensamiento y las diferentes formas de comunicación, más allá de las palabras.
Tema 19. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la Educación Infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto.
Lleva el desarrollo del lenguaje al aula y aborda cómo favorecer la comprensión y la expresión oral mediante diferentes estrategias y recursos educativos.
Tema 20. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula.
Se centra en el valor educativo de la literatura y, especialmente, del cuento como recurso para aprender, desarrollar el lenguaje y acercar al niño a la lectura.
Tema 21. La educación musical en Educación Infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folclore popular.
Aborda la música como forma de expresión y aprendizaje, desde el descubrimiento de los sonidos hasta las actividades, recursos y manifestaciones musicales que pueden trabajarse en el aula.
Tema 22. Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos.
Explica cómo evoluciona la expresión plástica y cómo utilizar materiales, actividades y estrategias que permitan al niño crear y expresarse a través de ella.
Tema 23. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas.
Pone el cuerpo en el centro del aprendizaje: movimiento, gestos, juego simbólico y dramatización como medios para expresarse y desarrollar la identidad y la autonomía.
Tema 24. La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la Educación Infantil.
Analiza la relación del niño con las imágenes y los medios audiovisuales, y cómo seleccionarlos y utilizarlos con una intención educativa.
Tema 25. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de Educación Infantil.
Cierra el temario con el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y con los recursos y actividades que permiten trabajarlo de forma adecuada durante esta etapa.
¿El temario de las oposiciones de Educación Infantil está actualizado a la LOMLOE?
Sí, debes preparar el temario de las oposiciones de Educación Infantil conforme a la LOMLOE y la normativa educativa vigente, aunque algunos títulos puedan parecer desactualizados.
Actualmente, la ordenación y las enseñanzas mínimas de Educación Infantil están reguladas por el Real Decreto 95/2022, pero también tendrás que tener en cuenta la normativa específica de la comunidad autónoma en la que vayas a opositar.
Si bien los 25 temas oficiales tienen su origen en un temario anterior al marco educativo actual, la forma de desarrollarlos debe estar actualizada.
¿Es obligatorio estudiar los 25 temas de las oposiciones de Educación Infantil?
No existe una obligación de llevar los 25 temas estudiados, pero en nuestra experiencia en OposPills… dejar algunos fuera supone asumir un riesgo muy grande el día del examen.
Has dedicado tiempo, esfuerzo y dinero en prepararte para conseguir tu plaza y jugarte a que el tribunal saque algún tema que no dominas no nos parece la estrategia más inteligente.
Por eso, cuantos más temas lleves bien preparados, más posibilidades tendrás de encontrarte con una opción que domines.
Puedes priorizar unos temas sobre otros durante la preparación, eso sí, pero lo recomendable es no depender de que el bolillero juegue a tu favor.
¿Cómo preparar los temas de las oposiciones de Educación Infantil?
Preparar bien los temas no consiste únicamente en memorizar 25 textos.
Estos consejos pueden ayudarte a trabajarlos con más sentido:
Relaciona unos temas con otros:
Muchos conceptos, autores y principios pedagógicos aparecen en diferentes partes del temario. Aprovecha esas conexiones para estudiar y repasar.
Mantén la normativa actualizada:
Revisa la legislación estatal y la correspondiente a tu comunidad autónoma.
Lleva la teoría al aula:
Siempre que tenga sentido, conecta los contenidos con ejemplos y situaciones propias de Educación Infantil.
Prepara temas que puedas desarrollar en el examen:
No sirve de mucho memorizar un contenido enorme si después no puedes organizarlo y escribirlo dentro del tiempo disponible.
Practica antes del día de la prueba:
Hacer simulacros te permitirá comprobar qué recuerdas, cuánto tardas en escribir y qué aspectos necesitas reforzar.
La forma de estudiar también será personal. Habrá temas que te resulten más fáciles, otros que necesiten más repasos y momentos en los que tengas que reajustar tu planificación.
Prepara los temas de las oposiciones de Educación Infantil con profesionales
Tener 25 temas actualizados, preparar los supuestos, practicar la parte escrita y trabajar la defensa oral mientras intentas mantener una planificación constante puede hacerse difícil si tienes que organizarlo todo por tu cuenta.
En OposPills no tienes que transitar las oposiciones a infantil por tu cuenta.
Temario y contenido actualizados según tu comunidad autónoma.
Desafíos y tutorías semanales.
Simulacros de la parte escrita y de la exposición oral.
Seguimiento personalizado para que sepas qué trabajar en cada momento.
Y te acompañan y guían profesores que ya fueron opositores y ya han pasado por este mismo proceso.
Si quieres dejar de preguntarte por dónde empezar y empezar a trabajar de verdad por tu plaza de Infantil, estamos contigo durante todo el camino.
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